Industria 4.0 y sostenibilidad: lo que la investigación revela sobre el verdadero compromiso con la Agenda 2030

 

¿Hasta qué punto la Industria 4.0 está ayudando a cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible? Esta es la pregunta central de nuestro nuevo estudio bibliométrico, publicado en la Revista de Ciencias Empresariales, donde analizamos 113 artículos recientes (2020–2024) para comprender cómo las tecnologías inteligentes están contribuyendo (o dejando de contribuir) a la Agenda 2030.

La digitalización, la inteligencia artificial, el Internet de las cosas y la automatización prometen un modelo industrial más limpio, eficiente y resiliente. Sin embargo, la evidencia muestra una realidad más matizada:

1. El ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura) es, con diferencia, el más abordado. La literatura pone el foco en la modernización tecnológica y la fabricación inteligente.

2. El impacto social sigue rezagado. ODS como el ODS 8 (Trabajo decente) o el ODS 10 (Reducción de desigualdades) apenas aparecen, lo que evidencia una brecha entre la automatización y la inclusión social en la investigación actual.

3. La sostenibilidad medioambiental avanza, especialmente mediante la economía circular, la eficiencia energética y la gestión inteligente de recursos.

4. La pandemia aceleró la digitalización, pero reforzó una visión tecnocentrista donde la robotización eclipsa los impactos sociales y laborales.

5. La investigación es aún fragmentada y poco interdisciplinar, lo que explica la limitada atención a desafíos globales más allá de la productividad o la eficiencia.

El estudio concluye que la Industria 4.0 posee un enorme potencial para impulsar la Agenda 2030, pero su contribución actual es desigual: avanza rápido en automatización y eficiencia, pero mucho más lento en inclusión, equidad y justicia social. Una integración real con los ODS requiere enfoques interdisciplinarios, políticas públicas activas y un compromiso empresarial que vaya más allá del desempeño tecnológico.

📄 Leer el artículo completo en la Revista de Ciencias Empresariales
👉 https://doi.org/10.37767/2468-9785(2024)001

IA, Storytelling y Educación Superior: la clave para que un Máster te atrape

¿Puede la Inteligencia Artificial (IA) generar una historia de marca tan atractiva que convenza a un futuro alumno a matricularse en un Máster? Esta es la pregunta que guía nuestro nuevo capítulo, donde exploramos la capacidad de la IA para generar narrativas de marketing efectivas en el competitivo sector de la educación superior.

Utilizando el modelo SOR (Estímulo, Organismo, Respuesta) como base y el modelo de lenguaje CHATGPT-4, se diseñan cuatro estructuras narrativas distintas para un Máster ficticio y se mide el impacto en la percepción de la imagen de marca de 60 potenciales alumnos.

Los resultados confirman que la IA es capaz de generar estructuras narrativas concretas y a demanda, y revelan claves cruciales para el marketing educativo:

• La Conexión Histórica es la clave del impacto: Las historias con una alta conexión histórica (uso de elementos reales en la narrativa) lograron una percepción significativamente mejor del Máster que aquellas con menos conexiones con la realidad.

• La Primera Persona es más persuasiva: Las narrativas enunciadas en primera persona tienen mayor influencia sobre la percepción del Máster que las realizadas en tercera persona.

• La Conexión Histórica supera a la Voz Narrativa: Al generar una trama de calidad, la conexión histórica influye más en la imagen percibida del Máster que la voz narrativa utilizada.

Conclusión: La IA es una herramienta efectiva e innovadora para generar narrativas de marca. Recomendamos usar historias con una trama de alta calidad, un número importante de conexiones históricas reales, y, en lo posible, que el enunciado se realice en primera persona.

Acceso al capítulo: 

👉 https://hdl.handle.net/10630/38114

Jóvenes, patrimonio y turismo: ¿por qué la Generación Z quiere (o no) trabajar en su ciudad natal?

El turismo patrimonial enfrenta un reto silencioso: atraer y retener talento joven en destinos reconocidos como Patrimonio Mundial. Nuestro estudio, publicado en Humanities and Social Sciences Communications (Nature), analiza los factores que influyen en la intención de la Generación Z de trabajar en la industria turística de su ciudad natal, tomando como caso el sitio de los Dólmenes de Antequera (Málaga, España).

Aplicando la Theory of Planned Behavior (TPB) y un modelo estructural basado en PLS-SEM, identificamos que la implicación comunitaria, el apego al lugar y las percepciones positivas hacia el desarrollo turístico son determinantes clave en la decisión de los jóvenes de vincular su futuro profesional al turismo local.
Por el contrario, las percepciones negativas sobre el turismo no tienen un impacto directo significativo, lo que sugiere que los jóvenes valoran más las oportunidades de desarrollo, pertenencia y orgullo local que los posibles inconvenientes.

Los resultados ofrecen implicaciones directas para políticas públicas y gestión turística: fomentar la participación juvenil en proyectos de patrimonio, reforzar el sentido de comunidad y mostrar que el turismo puede ser una carrera con propósito y arraigo.

📄 Leer el artículo completo en Humanities and Social Sciences Communications:
👉 https://doi.org/10.1057/s41599-023-02349-8

Turismo, Empleabilidad Juvenil y Justicia Social: una mirada desde el Proyecto Europeo EDUCERE

¿Qué oportunidades laborales ofrece el sector turístico a jóvenes en situación de vulnerabilidad, y especialmente a jóvenes judicializados? Para dar respuesta y a otras preguntas sobre la generación Z se ha publicado en Frontiers in Psychology, el artículo titulado Generation Z, within the workforce and in the workplace donde analizamos el papel del turismo como vía real de inserción laboral y de construcción de trayectorias vitales más estables.

El estudio, que se desarrolla al amparo del proyecto europeo EDUCERE (2018-2-ES02-KA205-011871) analiza cómo se ha desarrollado la investigación internacional sobre el papel de los jóvenes de esta generación en el entorno laboral, identificando las tendencias clave y los desafíos que enfrentan empresas e instituciones.

Este análisis  del mercado laboral juvenil en el sector turístico es utilizado en el proyecto como una posible vía de empleabilidad para jóvenes judicializados, destacando su potencial como motor de inclusión social y formación competencial a tener en cuenta en los centros de menores.

El estudio concluye que comprender las motivaciones y patrones de comportamiento de la Generación Z es clave para diseñar entornos laborales atractivos, sostenibles y alineados con las expectativas de los jóvenes, especialmente en industrias esenciales para la empleabilidad juvenil como el turismo.

Reseña al artículo en el proyecto 

👉 https://educereproject.org/la-generacion-z-y-el-empleo/

📄 Leer el artículo completo en Frontiers in Psychology:

👉 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.736820

AIRZONE BUSCA TALENTO A TRAVÉS DE LA CÁTEDRA DE INNOVACIÓN

 

Sostenibilidad, innovación o transición verde son términos que cada vez están más presentes en debates, informativos y conversaciones cotidianas, soluciones a problemas que años atrás no preocupaban. Unos recientes conceptos que también están latentes en la Universidad de Málaga y, ahora más que nunca debido a la nueva Cátedra Airzone de Innovación y Gestión Inteligente en la Edificación para la Transición Verde, que tiene como uno de sus objetivos principales incorporar talento mediante contratos de prácticas, premios a los mejores trabajos de fin de grado y fin de máster y contratos directos. 

«Lo que sobre todo quiere Airzone y Antonio Mediato, como su responsable, es que la gente que quiera trabajar en la empresa y tenga talento lo pueda hacer», asegura el profesor del Departamento de Economía y Administración de Empresas de la UMA y director técnico de la nueva Cátedra, Guillermo Bermúdez. 

Entrevista completa en el DIARIO SUR https://www.diariosur.es/cronica-universitaria/empresa-airzone-catedra-innovacion-uma-20230123122354-nt.html

ENCUENTRO MULTIPICADOR PROYECTO EDUCERE EN BADAJOZ

 

El pasado 17 de marzo, tuvo lugar en las Antiguas Casas Consistoriales de Badajoz, uno de los eventos multiplicadores del Proyecto Erasmus Plus EDUCERE.

Este proyecto, financiado por la Comisión Europea tiene como objetivo ayudar a los profesionales que trabajan en el ámbito de la justicia juvenil mediante la creación de un Modelo de Acreditación de Competencias.

Educere está liderado por la entidad Adis Meridianos y tiene como socios a la Consejería de Sanidad y Servicios Sociales de la Junta de Extremadura, el Centro Europeo de formación para el Empleo (ECTE) en Grecia y la Asociación La Sauvegarde 01 (ADSEA) en Francia, y a la Universidad de Málaga con quien tengo el honor de ser el Investigador Principal de este Proyecto Europeo.

Este evento, fue inaugurado por el Excmo. Alcalde de Badajoz Ignacio Gragera Barrera y el vicepresidente segundo y consejero de Sanidad y Servicios Sociales, José María Vergeles que ha explicado que “se trata de estudiar las competencias que necesitan estos profesionales para ofrecer el mejor abordaje para el futuro social, laboral y educativo de estos chicos y chicas; un trabajo que requiere competencias en comunicación, en habilidades sociales, familiares y de participación.”

A continuación, realicé una breve presentación del proyecto a sus asistentes y posteriormente, José Joya Roldán, director de Desarrollo de Meridianos ha explicado la metodología empleada para la creación de este modelo de competencias.

Además, se ha contado con la participación de la profesora de la Universidad de Castilla La Mancha, Raquel Bartolomé, que ya ha participado anteriormente en el proyecto y que dio una ponencia acerca de los retos profesionales de la justicia juvenil.

Por último, el evento se cerró con una mesa redonda bajo el título “Curriculum ‘plus’ Competencias: Un Modelo de Éxito en la actuación profesional con jóvenes en conflicto”, moderada por la directora general de Servicios Sociales, Infancia y Familias, Carmen Núñez Cumplido, y en la que han participado como ponentes David González Gómez, decano de la Facultad  de Educación de la UEX (Campus de Cáceres), José Antonio Quintas Monroy, director técnico del Instituto Extremeño de las Cualificaciones y las Acreditaciones; Rosa María Valverde Castillo, directora del CCMJ Vicente Marcelo Nessi; Jesús Moreno Lobo, jefe de sección de Atención a Menores Infractores; y Nacho Sánchez García, consejero de la Red de Cooperación Europea de Servicios de Empleo (EURES).

 

 

 

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